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秉持爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之的教学态度，关爱学生，关注教学，尤注重教育教学经验积累，注重专业理论学习，追求严谨、创新的教学风格
倡导寓教于乐，注重英语核心素养的培养；关注课堂生成和师生互动、生生互动，在授课过程中强调语言训练和思维品质的培养相结合，培养学生乐读爱写的同时也关注文化意识的渗透。
提升学生的课堂体验感，追求真实、思辨、活泼的教学风格，在授课过程中关注初中生地理学科核心素养的启蒙，鼓励学生在充满趣味的活动中感受地理的魅力，追求个性和创新的成长。
注重学生学习兴趣的激发，学习习惯的培养，思维品质的提升。
语文课程丰富的人文内涵影响学生精神领域的成长，学生对文本的感受和理解是多元的，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生语文实践能力
相信每个孩子都是天生的艺术家，教师的价值在于保持这份天赋，带给孩子们更多的情感熏陶和思维创新。
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
注重教育教学基本功的锻炼，着力美术教师学科素养“三支笔”的能力提升，追求充实、深刻、活泼的教学风格。
以史料创建有人的历史情境，使学生在曾经的时空之下感受当时人的抉择，使得学生对历史有同情理解之心。
立足三尺讲台，必当不忘初心，用心灵感动心灵，用真诚打动学生，让学生在幽默、活泼的课堂氛围中学习语言、塑造思维、培养人格。Never judge a fish by its ability to climb a tree.
培养学生自主管理能力，班级逐步形成自己的氛围和文化，为班级今后持续发展奠定基础。班级发展中期，和家长在“护长容短”的共识下一起供给每位学生身心发展需要的“养料和能量”。
在日常的英语教学中，结合不同的教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习，让学生主动参与课堂、乐于探究、勤于思考、学会合作。
热爱三尺讲台，执着“追求心灵绽放”的教育理想，注重学情分析，擅于选择并整合多种教学资源，在主题情境设计下开展项目化学习，引导学生理解知识的内在联系和整体，形成“大观念”，应用......
尊重学生个性和认知能力发展的规律，寻找适合每个孩子的教学方法，尽最大努力做到因材施教。
持续关注学生，激发兴趣，提高教学成效。启发学生思考、假设、求证，真正实现以学生为中心，让学生体验经历学习的过程，实现师生之间、生生之间的知识共建，精神共勉、生命共生。
深耕厚植家国情怀，潜移默化立德树人。在高中语文教学中致力于培养学生优良品德和健全人格，在提升学生文化修养和思维水平的同时，引导学生树立高尚的人生志趣和健康的审美意趣，通过学科......
追求专业、真实、时尚、有趣的教学风格，教学设计把握时下热点，关注艺术感知能力与审美情趣的培养，擅于开发打造艺术创意表达能力的课程设计，鼓励学生在小组合作化的行动研究项目中追求......
